Nuestros Pilares
Postura
ético-política
Sostenemos una postura centrada en las personas y sus contextos, que reconoce la diversidad de saberes desde una mirada intercultural y decolonial.
Acompañamos procesos colectivos promoviendo relaciones de cuidado, solidaridad y corresponsabilidad.
Desde los feminismos, visibilizamos y enfrentamos desigualdades y violencias, apostando por una vida más justa y equitativa.
Ambitos de acción -reflexión-acción
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Lectura, escritura y otras literacidades
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Literatura infantil y juvenil
Biblioterapia
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Prácticas narrativas.
Estos ámbitos de trabajo los tejemos en espacios geográficos diferentes.
Desde los campos de conocimiento e incidencia como Cultura de Paz, Derechos de las niñeces, creación artística, identificación y manejo de emociones, procesos educativos escolares y procesos de educación popular.
Grupos que acompañamos
Acompañamos a familias con bebés, niñeces, juventudes y personas adultas interesadas en el diálogo y la reflexión.
Trabajamos con poblaciones en movilidad, mujeres en situación de vulnerabilidad y comunidades en contextos de marginalidad u hospitalización.
Nuestro Equipo
Gialuanna Ayora
Mi camino profesional se ha construido entre la educación, la investigación y el trabajo con comunidades. Me interesa especialmente aprender de los saberes que se producen en los territorios y explorar formas de investigación y acompañamiento en las que las personas no sean solamente participantes, sino parte activa de los procesos de conocimiento y transformación. Soy pedagoga, maestra y doctora en Investigación Educativa por la Universidad Veracruzana, con formación en educación intercultural. Una parte importante de mi trayectoria se ha desarrollado en la docencia y el acompañamiento a estudiantes de posgrado, particularmente en procesos vinculados con educación popular, investigación acción participativa, interculturalidad, sustentabilidad y aprendizajes colectivos con niñeces y juventudes. He realizado investigación etnográfica colaborativa sobre literacidades comunitarias y sus vínculos con la crianza en la primera infancia, junto con comunidades purépechas y maya-yucatecas. También he participado en procesos de incidencia social y vinculación entre universidades, comunidades, redes y organizaciones de la sociedad civil. En Bunko Papalote he acompañado la consolidación de la asociación y coordinado Leer para transformar, desde donde hemos impulsado bibliotecas comunitarias fijas e itinerantes en colaboración con distintas organizaciones. Actualmente coordino también "El Nido del Fénix", en Xalapa, un espacio de encuentro para la cultura de paz y el cuidado de la salud física, mental y emocional. Mi trabajo sigue encontrando sentido en la posibilidad de construir conocimiento con otras personas y no solamente sobre ellas. Por eso, una pregunta continúa acompañando mi camino: ¿Qué podemos aprender y transformar cuando reconocemos a las comunidades y a las niñeces como productoras de saberes y construimos con ellas?
Lupita Queirolo
Descubrí desde muy pequeña el gusto por las palabras, los libros y las historias. Desde entonces han sido una manera de nutrir y acompañar mi vida, pero también una posibilidad de conectar y compartir con otras personas. Disfruto contemplar, reflexionar, dialogar y crear a partir de lo que vivo, leo, escucho y aprendo cada día. Este camino me ha llevado a reconocer la fuente inagotable de inspiración que podemos ser unas personas para otras y a interesarme por la creación de espacios donde la literatura, el diálogo, la creatividad y la atención plena nos permitan encontrarnos de otras maneras. Soy licenciada en Contaduría Pública con especialidad en Finanzas por la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y Máster en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil por el Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (CEPLI) de la Universidad de Castilla-La Mancha, España. Mi formación se ha enriquecido con estudios en desarrollo psicológico infantil, desarrollo humano, creatividad y atención plena, así como con un diplomado en Danza Terapéutica por Sensodanza A.C. También me he formado en educación para la paz desde la perspectiva gandhiana y formo parte de la Comunidad en Línea para la Vida y la Noviolencia (CoLiViNovi). En 2002 abrí la Biblioteca Infantil y Juvenil Bunko Papalote en Morelia, que coordiné durante 14 años. Esta experiencia ha sido parte fundamental de un camino dedicado a compartir la literatura y a crear espacios de encuentro con las niñeces y las personas que las acompañan. Desde 2020 diseño y coordino junto a Alexis Peregrina, El Jardín de la Calma, una propuesta que reúne literatura, diálogo, creatividad, movimiento y prácticas de atención plena para explorar colectivamente las emociones y aprender distintas maneras de acompañarlas. Soy coautora del libro "Aprender con los lectores", publicado por Ediciones SM. En Bunko Papalote continúo explorando una pregunta que ha acompañado buena parte de mi trayectoria: ¿Qué puede ocurrir cuando creamos un espacio y tiempo para encontrarnos colectivamente alrededor de una historia y conectamos con lo que nos hace pensar y sentir?
Rebeca Cerda
Desde hace más de cuatro décadas, mi camino profesional ha estado acompañado por los libros, las imágenes y la literatura infantil y juvenil. Como editora, diseñadora, investigadora y formadora, me he interesado especialmente por las maneras en que la literatura puede encontrarse con las niñeces y formar parte significativa de sus vidas. Estudié Diseño para la Comunicación Gráfica en la UAM-Xochimilco y posteriormente realicé estudios de posgrado en Tecnología Educativa en la Universidad de Montreal, así como estudios de diseño e ilustración para libros infantiles y de arte en la Escuela de Artes Plásticas de Moravany, en Eslovaquia, y de promoción y repercusión de la literatura infantil y juvenil en la Universidad de Castilla-La Mancha, España. Una parte importante de mi trayectoria ha estado vinculada al mundo editorial. Participé en la concepción, organización, estructuración y diseño editorial de "A la orilla del viento", proyecto de literatura infantil del Fondo de Cultura Económica, y he colaborado como editora, asesora y docente con instituciones, universidades y organizaciones nacionales e internacionales especializadas en literatura infantil y juvenil. La investigación ha acompañado también este recorrido, particularmente alrededor de la lectura y escritura de literatura infantil, su historia en México y la biblioterapia. Desde 1998 soy fundadora y directora asociada de Biblioterapia RAMA, desde donde hemos explorado las posibilidades de la literatura para acompañar a personas y comunidades que atraviesan situaciones complejas. Entre estas experiencias coordiné "Leer para encontrarnos", proyecto que reunió a personas voluntarias, biblioterapeutas, instituciones y editoriales para acompañar la salud emocional de poblaciones en movilidad, mujeres jóvenes que habían vivido violencias y niñeces en situación de calle. En Bunko Papalote continúo compartiendo una trayectoria construida entre libros, investigación y encuentros, alrededor de una pregunta que sigue abriendo caminos: ¿Qué puede hacer la literatura cuando, además de leerla, la ponemos al servicio del encuentro y del acompañamiento entre las personas?
Fabiola Fernández
Mi relación con la literatura infantil y juvenil comenzó en la adolescencia y, desde entonces, ha sido un camino para encontrarme con las niñeces, las historias y la educación. Pocos años después tuve la oportunidad de colaborar en distintas actividades de la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ), entre ellas la gestión del Seminario Internacional de Fomento a la Lectura y del Encuentro Nacional de Libreros y Bibliotecarios. Pero una de las experiencias que recuerdo con mayor gusto fue también una de las más divertidas: compartir talleres con niñeces y adolescencias. Estudié la Licenciatura en Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Durante mi formación conocí la pedagogía Montessori y encontré en ella una manera de comprender y acompañar los procesos de aprendizaje que despertó especialmente mi interés. Posteriormente me certifiqué por la Alianza Montessori de Latinoamérica para trabajar con Taller I y Taller II y obtuve, mediante CENEVAL, el título de Licenciada en Educación Primaria. Desde 2017 participo en Biblioterapia RAMA, donde acompaño, a través de la literatura y la lectura compartida, a personas que atraviesan procesos de recuperación de su salud emocional. A lo largo de este recorrido, la literatura, la pedagogía y el acompañamiento se han ido encontrando en mi práctica, sosteniendo una pregunta que continúa orientando mi camino: ¿Qué posibilidades puede abrir una historia cuando encuentra el momento, el espacio y la escucha para ser compartida?
Analuci Ayora
Mi camino profesional ha estado profundamente ligado a la educación y a las preguntas que nacen cuando nos detenemos a escuchar lo que las personas saben, viven y cuentan acerca de sus propias experiencias. Soy maestra de educación primaria y licenciada en Ciencias de la Educación, con especialidad en Formación de Formadores y Maestría en Prácticas Narrativas. Durante más de tres décadas he transitado por distintos espacios del quehacer educativo: el aula, la formación y el acompañamiento a docentes, la dirección y supervisión escolar, la investigación y el trabajo con comunidades educativas. El encuentro con las prácticas narrativas transformó profundamente mi manera de comprender la educación y el acompañamiento. Encontré en ellas una postura ética y relacional que permite mirar más allá de los problemas y las etiquetas, reconocer los saberes de las personas y abrir conversaciones sobre las historias, capacidades, relaciones y esperanzas que también forman parte de sus vidas. Soy cofundadora de Tsikbal Prácticas Narrativas, desde donde desarrollo procesos de formación y acompañamiento en contextos educativos y comunitarios. Una parte importante de mi trabajo se ha construido conversando con niñeces, docentes y comunidades, y buscando maneras de llevar las prácticas narrativas a espacios cotidianos, particularmente aquellos vinculados con la educación. En Bunko Papalote encuentro un lugar donde la literatura, la escucha, el diálogo y las prácticas narrativas pueden encontrarse para seguir imaginando otras maneras de acompañarnos. Una pregunta atraviesa buena parte de mi camino: ¿Qué historias se vuelven posibles cuando hacemos espacio para escuchar aquello que las personas saben de sí mismas y que pocas veces ha sido reconocido?
Redes y alianzas
Trabajamos en red con organizaciones, colectivos y espacios académicos para ampliar el alcance de nuestros programas y aprender de la diversidad de saberes. Creemos en la colaboración como una forma de fortalecer proyectos sociales y educativos con sentido comunitario en México y América Latina.
ChildFund-México
Para la implementación del programa “Leer para transformar” Primera etapa, participamos formando a formadores y acompañando el diseño y apertura de 32 bibliotecas comunitarias en diferentes estados de la República Mexicana.
INECOL
Con el instituto de Ecología A.C., por un año realizamos una colaboración que permitió estar en contacto con sus programas educativos y proyectos de investigación.
Bibliotecas Comunitarias
AUGE A.C Una biblioteca comunitaria en Teocelo coordinada por Jóvenes de la comunidad que llevan bibliotecas itinerantes a los poblados más alejados, y a las niñeces migrantes trabajadoras en la época del corte de Café. Matraca A.C. Con una biblioteca comunitaria en Xalapa Veracruz, apoyando también las bibliotecas itinerantes en las colonias marginales de la ciudad donde viven las niñeces trabajadoras que atiende la organización. CECOMU-Chiltoyac. Con una biblioteca comunitaria en Xalapa, Veracruz (zona rural) en un esfuerzo de mujeres, dentro del Centro Comunitario de tradiciones, oficios y saberes. World Vision- México, con una biblioteca comunitaria en Mixtla de Altamirano, en la Sierra de Zongolica (comunidad Nahuatl) y con proyectos de incidencia social.
Otras
Mi Comuna. Corporación Colombiana de la Comuna 2 Santa Cruz en Medellín, proyectos de intercambio, investigación implicada y proyectos de financiamiento. Periscopio Espacio, organización dedicada a la comunicación infantil. Hemos realizado alianzas para iniciativas colectivas, y proyectos de financiamiento. REIR, Red Latinoamericana de Investigación y Reflexión con niñeces y juventudes, una Red académica y de incidencia política que pone al centro las metodologías de investigación CON las niñeces y juventudes. Red Colivinovi, Comunidad en Línea para la Vida y la Noviolencia